المستخلص

هدفت الدراسة إلى التعرف على دور مناهج اللغة العربية في تنمية البنية المعرفية للمتعلمين في المرحلة الثانوية: من وجهة نظر معلمي المرحلة الثانوية. استخدم الباحث فيها المنهج الوصفي التحليلي والاستبانة أداةً لجمع البيانات، وتَكَوَّن المجتمع من معلمي اللغة العربية بمحلية رَبَك والبالغ عددهم (124) فرداً، وتَمَّ اختيار العينة بالطريقة العشوائية، وبلغتْ درجة استجابتهم 72%، وتمّ تحليل البيانات باستخدام برنامج الحزم الإحصائية للدراسات الاجتماعية (SPSS) وتوصلت الدِّراسة لعدة نتائج منها: تشير النتائج الكلية للدراسة إلى أن مناهج اللغة العربية في المرحلة الثانوية تسهم بدرجة كبيرة في تنمية البنية المعرفية للمتعلمين من خلال تعزيز التكامل بين المعرفة اللغوية والمعرفة العامة، وتنمية مهارات التفكير التحليلي والنقدي، ومع ذلك أظهرت النتائج في الوقت نفسه وجود تحديات تنظيمية وتدريبية وتقويمية تحدّ من التوظيف الأمثل لهذه المناهج في بناء المعرفة العميقة، رغم فاعليتها في ذاتها، وبناءً على النتائج التي تَمَّ التوصل إليها توصي الدِّراسة بـ: تطوير مناهج اللغة العربية بما يعزز الأبعاد المعرفية العميقة، خاصة التفكير التحليلي والنقدي وما وراء المعرفة، وعدم الاقتصار على تنمية المهارات اللغوية الشكلية، وتنفيذ برامج تدريب مهني مستمرة لمعلمي اللغة العربية تركز على استراتيجيات تنمية البنية المعرفية، مثل التعلم البنائي، والتعلم القائم على المشكلات، وتحليل النصوص بعمق