المستخلص

هدفَ هذا البحث إلى التعرّف على مستوى فاعلية الذات لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلّم بمراكز التربية الخاصة في ولاية الخرطوم، إضافة إلى الكشف عن الفروق في فاعلية الذات وفقاً لمتغيرات النوع والعمر والمستوى الصفي، اعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي، وتكوّنت عيّنته من (180) تلميذاً وتلميذة من ذوي صعوبات التعلّم تم اختيارهم وفقاً للطريقة العشوائية، استخدم الباحث مقياس فاعلية الذات كأداة رئيسية لجمع البيانات، وتم تحليل البيانات باستخدام برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS)، وذلك من خلال تطبيق اختبار (ت) للعينة الواحدة والعينتين المستقلتين، ومعامل ارتباط بيرسون، واختبار (ف)، إضافة إلى حساب معاملات الثبات بطريقة ألفا كرونباخ ومعادلة سبيرمان–براون. أظهرت النتائج انخفاض مستوى فاعلية الذات لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بشكل عام، كما كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في فاعلية الذات تُعزى لمتغير النوع، وجاءت الفروق لصالح الإناث، بينما لم تُظهر النتائج فروقاً ذات دلالة إحصائية في فاعلية الذات تعزى لمتغيري العمر والمستوى الصفي، وتوصي الدراسة بضرورة تبنّي برامج تدخلية تهدف إلى تعزيز فاعلية الذات لدى هذه الفئة، مع مراعاة الفروق بين الجنسين عند تصميم تلك البرامج