المستخلص

هدفت الدراسة إلى معرفة درجة مساهمة كل من عامل (المحتوى، المعلم، الطالب, والوسائل التعليمية والأنشطة) في صعوبة تدريس مادة فيزياء الأول الثانوي للعام 2022م، ومن ثم معرفة الفروق ذات الدلالة الاحصائية بين آراء عينة الدراسة في ذلك حسب متغيرات (النوع، وسنوات الخبرة). استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات وطبقت على عينة عشوائية بلغت (107) من معلمي ومعلمات الفيزياء بالمرحلة الثانوية بولاية الخرطوم. وتوصلت الدراسة إلى أن كل من عامل الطالب، والوسائل التعليمية والأنشطة يمثل صعوبة كبيرة جداً في تدريس فيزياء الصف الأول الثانوي، بينما يمثل عامل المعلم صعوبة كبيرة، أماعامل المحتوى فيمثل صعوبة متوسطة، وكذلك توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء عينة الدراسة في عامل المحتوى حسب مغتير النوع، وقد أوصت الدراسة بضرورة تدريب المعلمين أثناء الخدمة، وكذلك ضرورة الالتزام بالنصاب المحدد للمعلم، وأيضاً ضرورة توفير الوسائل التعليمية المطلوبة، وتجهيز معامل الفيزياء بما هو مطلوب.