المستخلص

هدفت الدراسة إلى معرفة مدي تضمين معايير مدخل (STEM) في كتاب مادة العلوم الطبيعية للصف الأول المتوسط، واستخدمت المنهج الوصفي التحليلي واستخدمت الاستبيان أداة لجمع البيانات، وطبقت على عينة عشوائية بلغت (45) من معلمي ومعلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة بمحلية كرري. توصلت الدراسة إلى تحقيق كتاب مادة العلوم الطبيعية للصف الأول المتوسط تضمين معايير STEM بمستوى مرتفع بمتوسط كلي بلغ (2.71 من 3.00)، وجاءت مرتبة كالآتي: أولاً، ممارسات العلوم بتكرار قدره (197) ونسبة مئوية قدرها (94%)، ثانياً، الانخراط بالتفكير المنطقي بتكرار قدره (193) ونسبة مئوية (92%)، ثالثاً،استخدام التكنولوجيا استراتيجياً بتكرار قدره (193) ونسبة مئوية (92%)، رابعاً، تنمية مهارات القرن الـ21 بتكرار قدره (188) ونسبة مئوية قدرها (89,67)، خامساً، التمركز حول المفاهيم المتكاملة بتكرار قدره (188) ونسبة مئوية قدرها (89,67)، سادساً، التكامل بين مجالات STEMبتكرار قدره (186) ونسبة مئوية قدراها (88.67%)، وأخيراً العمل ضمن فريق بتكرار قدره (182) ونسبة مئوية قدرها (186.67). و أوصت الدراسة بإصدار دليل إجرائي للمعلمين يتضمن أمثلة عملية لتفعيل معايير STEM ، و كذلك اوصت الدراسة بتطوير آليات منتظمة لمراقبة وتقويم مدى تطبيق معايير STEM في الممارسة الصفية. و اقترحت الدراسة عمل دراسات مستقبيلة تتمثل في إجراء دراسة لقياس الأثر الفعلي لتضمين معايير STEM على التحصيل الأكاديمي لدى طلاب المرحلة المتوسطة بالسودان، وكذلك دراسة عن مدى تضمين معايير STEM في كتب العلوم في المراحل الدراسية المختلفة (ابتدائي، متوسط، وثانوي).